EL ANDAMIAJE DE LA WEBQUEST
Una de las cosas que he observado en los alumnos a lo largo del tiempo es su dificultad en la comprensión lectora y, concretamente, en su capacidad para el análisis y síntesis de textos. Esto puede ser debido a problemas de maduración y desarrollo pero, dada la plasticidad del sistema nervioso, probablemente en mayor medida, al pobre o poco frecuente uso o al mal uso de estas capacidades.
En el origen del concepto de webquest encontramos teorías modernas de la educación como el constructivismo y en concreto técnicas como el adamiaje ideada por Lev Vigotsky quiene concibe el proceso educativo como andamiaje o ayuda. Este investigador, coetáneo de Jean Piaget, concede un papel activo al sujeto en la construcción de su conocimiento y explica la génesis del pensamiento a patir de la acción.
La técnica del andamiaje consiste en ofrecer apoyo y recursos al estudiente de forma que éste pueda ampliar sus posibilidades de éxito tanto en la resolución de problemas como en el aprendizaje de concepos.
Para Vigotsky el éxito del educador, como mediador, radica en mantener al educando en la Zona de Desarrollo Próximo donde se setúan las tareas que sólo es capaz de realizar el niño con ayuda de
otros. La ZDP es el concepto que ayuda a comprender la importancia del aprendizaje como antesala del desarrollo. En éste punto Vigotsky disiente de Piaget que supone el aprendizaje como consecuencia del mismo.
Con la técnica del andamiaje la enseñanza expositiva se relega a un segundo plano ocupando el centro la discusión, la colaboración y la argumentación más pertinentes para la construcción de significados compartidos.
La webquest trata de superar la enseñanza expositiva, aunque, en mi opinión, no conviene dejarla totalmente de lado, y si, como su fundador Bernie Dodge dice, refuerza los procesos de análisis y síntesis, podemos estar ante una herramienta, que bien utilizada, puede resultar muy valiosa.
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