- ¿Cuál es la finalidad de la relación entre el tutor y
el equipo docente?
- ¿De qué manera se articula la intervención y la relación que
hay entre el tutor y el equipo o departamento de orientación?
Justifica tu respuesta e indica si sería más
interesante, que el PAT lo realizaran expertos o que lo elabore el equipo de
profesores del centro.
- ¿Qué sentido tiene seguir todas las fases propuestas en
las reuniones?
Creo que fundamentalmente la finalidad es que exista coordinación y coherencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. La comunicación bidireccional entre el tutor de un grupo y el resto del equipo docente permite conocer a nuestros alumnos en todo momento y no sólo cuando están con nosotros, los tutores, en el aula. Además lleva a una organización horizontal realmente cohesionada. Podemos instaurar los mismos medios de evaluación, compartir metodologías que funcionan con el grupo e incluso relacionar distintas temáticas para globalizar el aprendizaje.
ResponderEliminarEl equipo de orientación tiene un papel muy importante dentro de la tutoría ya que asesora continuamente y nos ayuda a dar respuestas educativas concretas adaptadas a las necesidades de nuestro alumnado. Sin una coordinación con el equipo de orientación los tutores veríamos limitadas nuestras acciones sobre todo con alumnos concretos que necesitan un tipo de respuesta educativa distinta o adaptada a la que normalmente damos. Además como dice en el tema coordinan el PAT haciendo que haya coherencia en la etapa de primaria para que, por ejemplo, no haya saltos al vacío de un ciclo a otro.
El PAT le tiene que elaborar el equipo de profesores del centro en conjunto. Como es muy difícil organizar a un claustro de 30 profesores lo lógico es nombrar a una comisión que se encargue de esto y que vaya transmitiendo la información de lo que se está elaborando en las reuniones de ciclo. En el tema se dice que se elabora en las reuniones de ciclo y que los coordinadores se reúnen a su vez para que exista coherencia. En cualquier lugar, tiene que existir realmente esa misma línea de trabajo.
Que este plan o cualquier otro, sea elaborado por un agente externo al centro que no conoce las necesidades de la comunidad educativa me parece hasta absurdo, por muy “expertos” que sean. Sin duda la elaboración de un Plan de Acción Tutorial que sea eficaz y eficiente tiene que ser llevada a cabo por los maestros que trabajan en ese centro educativo ya que como recoge el tema 4, son los que realmente conocen las características del alumnado y las metas que desean alcanzarse.
Por último, seguir las fases propuestas de una reunión tiene como objetivo principal que las reuniones sean realmente eficientes. Esto quiere decir que se traten todos los temas necesarios y programados, que se den soluciones, y que no se alarguen en el tiempo más de lo necesario.
Una reunión sin un guion establecido puede ser un caos en el que se habla de todo pero no se decide nada y el tiempo que poseemos los maestros para reunirnos, a veces es muy escaso como para gastarlo en reuniones que al final no responden a las necesidades del centro, ciclo o nivel.
La finalidad de la relación entre el tutor y el equipo dicente,es recoger información sobre el grupo-clase. Orientar las intervenciones educativas y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en clase. Se tienen que supervisar los acuerdos que se tomen en las reuniones.
ResponderEliminarEl departamento de orientación es el que se encarga de dinamizar las estructuras del centro. La acción tutorial es el pilar básico en el aula, que asegura una educación integral y personalizada. Se realizan reuniones periódicas en las que el departamento de orientación, se reune con los profesores de un mismo nivel o de un ciclo para organizar el PAT, como dice Ana.
Creo que lo más acertado es que lo realicen los profesores del centro. Ya que son los que conocen las necesidades del alumnado y sus características. Gente ajena al colegio, realizaría el PAT de manera "subrrealista", ya que no conoce el centro y sus alumnos.
Para terminar, creo que las fases que se proponen a la hora de realizar las reuniones, hay que llevarlas a cabo. Por un lado hay que tener en cuenta las tareas que se van a llevar a cabo y por otro lado las normas que hay que seguir. Si no se siguieran las fases, se hablarían de cosas que no son importantes y se desviarían cosas que si que lo son.
Raquel Rodado Muñoz
Como bien comentan mis compañeras, la finalidad del tutor con el equipo docente, es la de suministrar y recoger información sobre el grupo-clase, coordinar las juntas de evaluación, analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el grupo/clase, entre otras...
ResponderEliminarEl orientador posee un papel muy importante dentro de la tutoría ya que se encarga de asesorar, impulsar el trabajo y coordinar al profesorado en la realización del PAT, ya que su fin es garantizar una coherencia en lo planteado para toda la etapa, además tiene como función asesorar la atención a la diversidad del alumnado del centro. Todo esto mencionado anteriormente por mis dos compañeras.
Pienso que el PAT lo debe elaborar el equipo docente del centro, ya que es más fácil que se lleve a la práctica cuando son ellos los que lo han elaborado. Además de que pueden o deben tener en cuenta las experiencias adquiridas anteriormente y los logros que ya han conseguido años anteriores para poder apoyarse en la elaboración del mismo.
Como bien comentan mis compañeras, las fases que se proponen a la hora de realizar las reuniones son totalemente necesarias, ya que de esta forma sería efectiva, teniendo en cuenta las normas y sobre todo los temas a desarrollar ya que si no cada uno hablaría de lo que quisiera y no llegarían a nada en concreto.
Tras la lectura del capítulo o tema 4. He de mencionar que la labor del tutor con el equipo docente es absolutamente indispensable en los centros escolares. Además y, teniendo en cuenta que cada vez más las nuevas formas de innovación educativa van en pro de la cooperación para un trabajo de mayor calidad, parece absolutamente imprescindible el "dejar de hacer solos/as" para un "hacer con otros/as".
ResponderEliminarEl trabajo en equipo es cada vez más importante ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso colectivo en el que toda la comunidad educativa debe participar activamente. El equipo docente debe ser colaborativo, no solo en los centros bilingües por su caracterización particular sino en todo tipo de centros educativos.
El alumnado, a pesar de contar con el referente de su tutor/a, pues la persona con la que más tiempo pasa debe tener otros contactos y la responsabilidad de su educación debe ser absolutamente compartida. Los especialistas, como es mi caso, debemos tomar medidas en torno a nivel de comportamiento, de apoyo, de adaptaciones curriculares no significativas en nuestra propia área si se necesitaran, etc. Para todo este proceso es necesario que los canales comunicativos sean amplios y claros.
Por otro lado, contamos con profesionales pertenecientes al equipo directivo como pueden ser el/la jefe/a de estudios, el director/a o el propio claustro docente, incluso el orientador/a, los de PT, los pedagogos/as, etc.
Las medidas que tomen unos u otros repercutirán en todos los profesionales.
Por otro lado, el tutor/a se relaciona con el equipo docente de su grupo clase, al igual que con el de ciclo, el/la orientador/a, el equipo directivo y otros docentes de diversa índole.
En cualquier caso cabría la duda de preguntarse ¿para qué se relacionan? Lo hacen con la intención de recopilar información, analizar los progresos del grupo-clase, comentar las dificultades que encuentran y coordinar las juntas de evaluación.
Para que las reuniones que se celebren sean efectivas tienen que tener un orden del día, compromisos, comunicación y participación entre los componentes, un resumen y la evaluación final.
En cuanto a las juntas de evaluación, estas se suelen celebrar al acabar el trimestre de modo que puedan unificarse criterios en el orientación académica y profesional de estos alumnos/as. Se tratan aspectos como el rendimiento del grupo, la cohesión social del mismo y la propia integración de los niños/as en el grupo clase.
En lo que se refiere a orientación, nos centramos en tres niveles: profesor/a-tutor/a, orientador/a y los equipos de apoyo externos. Es la manera más eficaz de lograr integración y personalización en la enseñanza.
En definitiva, el tutor/a es indispensable pero lo es más, si cabe, en cuanto a que debe coordinarse con otros/as para lograr grandes éxitos en su grupo-clase.
- ¿Cuál es la finalidad de la relación entre el tutor y el equipo docente?
El tutor/a es el/la primero/a responsable del grupo. No obstante el grupo no funcionaría si solo se tuvieran en cuenta sus propias opiniones egocéntricas. Conocer mejor a su grupo clase debe ser una finalidad y de ahí, la importante labor de especialistas y/u otros docentes.
Debe recoger información del grupo, analizarla, contrarrestarla con la ofrecida por los especialistas, detectar problemas y establecer reuniones periódicas para comprobar si las medidas de mejora están surtiendo efecto y buscar posibles soluciones proactivas.
- ¿De qué manera se articula la intervención y la relación que hay entre el tutor y el equipo o departamento de orientación?
ResponderEliminarA través de reuniones formales con esos docentes y en la búsqueda de soluciones positivas a todos los problemas que surjan. Como decía anteriormente, con la ayuda del coordinador del equipo de orientación y los equipos de apoyo externo mediante reuniones mensuales para tratar temas como la acción tutorial.
Justifica tu respuesta e indica si sería más interesante, que el PAT lo realizaran expertos o que lo elabore el equipo de profesores del centro.
Lo lógico sería que lo elaboraran personas que conocen el funcionamiento de ese centro en cuestión. A veces las decisiones externas suelen acarrear problemas diarios con los que todo el colectivo docente tiene que lidiar día a día debido a que personas ajenas a la docencia toma decisiones vitales sin conocer apropiadamente el ámbito. No todos los centros son iguales, ni tampoco lo son los alumnos/as, de hecho varían mucho los grupos en un mismo centro y entre líneas del mismo curso.
Son los docentes los que conocen a sus niños/as, los que trabajan allí a diario y saben de las necesidades del grupo clase y del centro, las familias, el entorno social. De hecho, también sería lógico que aquellos que lo van a poner en marcha fueran quienes lo elaboraran.
- ¿Qué sentido tiene seguir todas las fases propuestas en las reuniones?
Las reuniones de un centro escolar formado por muchos miembros de la comunidad educativa pueden ser un caos. Cualquier mínima actividad debe estar diseñada y planificada al detalle cuanto más debe estarlo una reunión en la que se sepan cuáles van a ser los puntos del día a tratar y de ahí que se conviertan en efectivas.